| 序号 | 知识模块 | 思政元素 | 融合手段 |
|---|---|---|---|
| 1 | 引言 | 阐述"软件架构师"不仅是技术角色，更是项目成功的责任主体，其决策影响项目的成本、进度、质量乃至安全，培养学生对职业的敬畏感。 | 寓道于教+画龙点睛式 |
| 2 | 软件模型和描述 | 讲解软件模型的演进史（从功能模型→对象模型→组件模型→服务模型→抽象模型），说明软件模型和软件架构是应业务需求、技术发展而不断演进的。培养学生用发展的、历史的眼光看待技术，既不墨守成规，也不盲目追新。 | 寓道于教+画龙点睛式 |
| 3 | 软件体系结构建模和UML | 通过纠正不规范的UML图例（如随意连线、歧义命名），培养学生严谨、细致、规范的工程习惯。 | 寓教于乐+互动式 |
| 4 | 面向对象的设计 | 以学术报告讨论作为引入，讲解糟糕的OO设计会导致"代码群山"，维护成本极高。强调写好代码、设计好系统是对同事、对公司、对客户的基本职业操守。 | 寓教于乐+探索式 |
| 5 | 面向数据流的设计 | 以案例贯穿的方式让学生体验系统工程方法，培养学生化繁为简、逻辑清晰的系统分析能力。 | 寓教于乐+案例式 |
| 6 | 设计模式 | 给学生设置软件开发需求逐渐增加的场景，通过迭代和重构，让学生感受高级设计模式的魅力 | 寓教于乐+情景式 |
| 7 | 云计算与大数据系统体系结构 | 讲解"东数西算"工程的国家战略布局，理解算力作为新型生产力对国家数字经济竞争力的重要性。 | 寓道于教+启发式 |
| 8 | 云计算与大数据系统体系结构 | 科技伦理：讨论大数据猎杀、算法偏见、隐私泄露等伦理问题。引导学生思考作为架构师，如何在技术设计中嵌入公平、公正、透明的理念（如通过算法可解释性、数据脱敏等技术手段），科技必须向善。 | 寓德于教+元素化合式 |